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  • 浅谈文化素养教育与管乐教学的关系

    2014-05-13 17:35 来源: 未知  作者 admin

     

              在专业音乐教育中,文化素养可大致分为:一般文化;姐妹艺术文化;音乐文化。一般文化是指非艺术类所涉及的知识,包括哲学、社会科学等一些基础性的学科;姐妹艺术文化是指非音乐类的艺术文化,如:文学、舞蹈、电影、戏剧、美术等等;音乐文化是指有关音乐的知识,包括音乐学中的所有学科、音乐基础理论、演奏、演唱理论等。

              专业音乐教育的专业主科很多,在施教中有专业针对性极强的特点。所需的文化素养应是相对于具体的专业去构建的一些基础性的知识。

              一般文化与姐妹艺术文化的修养都直接或间接地关系到音乐审美文化的生成和发展。对音乐的演奏表演起着重要的影响。它直接影响音乐表现力。演奏家所需要各种素质中最重要的素质之一是音乐表现力。有许多专业演奏者在技术上都能达到一定水平,然而在音乐表现力上的深浅、高低,音乐审美感就有着很大的差异。正如中国钢琴教育家周广仁教授以钢琴教育为例所指出的:“钢琴表演艺术和所体现出的应该是高层次的文化教养。作为钢琴家,不但要有演奏钢琴的专业技能,而且要有广博的文化知识和丰富的艺术修养。很难想象,假若你对欧洲文化、历史一无所知,却能演奏好贝多芬、莫扎特……”。事实上,有的学生到了一定程度便再也上不去了。究其原因,并不是因为他们的手指僵硬了,而是文化空白了,头脑空了。

             文化素养对演奏家形成和发展的作用及影响是至关重要的,因而也是以往的演奏家们所极为重视的。贝多芬说:“音乐当使人类的精神爆发出火花”,给人以“比一切智慧、一切哲学更高的启示”。傅聪在谈演奏体会时说:“我的文化在说话”。这些演奏家的话都以自己的亲身体会道出了一个我们必须明确的真理:伟大的演奏家所表现的是文化,所拥有的也是文化。没有了文化,也就没有了音乐。

            在专业音乐教育中,文化素养教育与专业主科的技术训练处于等同重要的基础地位,现在专业音乐院校学生(也包括我们管乐团的学员)在文化素养与主科训练之间出现了重视专业主科训练,轻视文化素养的学习,这直接影响到培养目标的成才率。所以,正确处理好它们之间的关系,是很必要的。

            音乐作为一种艺术,在其文化本质上,它是技术与艺术的统一,“技”是它的载体、表现手段;“艺”是对它的情感,或者说艺术的,审美的,文化的内涵的把握。“技”离不开“艺”,“艺”也离不开“技”,,二者你中有我,我中有你,融合一体才成为音乐艺术。

            所谓“技术训练”并不绝对是音阶、练习曲的训练,技术训练也包含着音乐感的训练;掌握技术决不是要“花架子”单纯玩弄技巧,而是为了自如地去表现艺术,它必须与艺术融为一体才称得上音乐艺术中的技术。演奏家的技巧所表现的艺术效果如何,是由积淀在意识系统中的文化艺术素养所决定、制约的,文化艺术素养、特别是文化素养决定着表演音乐作品的精神内涵及其文化韵味的深度,决定着把握作品风格的准确度。

            今天,面向21世纪的专业音乐教育,更应当开阔视野,重视让学生吸收全人类的音乐文化营养,为我所用,以培养新世纪的专业演奏人才。要成为优秀的演奏人才,一是在音乐上有某些先天的天赋或才华;二是文化素养。要在肯定前者的基础上,着重强调后者对一个演奏家的重要性。有些学生文化程度太低,无法理解作品,即使音乐能力好,也难以发挥出来,成为妨碍学生发展的决定因素。 

             由此可见,演奏家必须要有才华,这不言而喻。但深厚的文化素养,同样是必不可少的。才华与修养既不能相等,也不可相互替代。     

             我们的音乐教育是培养合格的管乐演奏人才,学员的学习成果,都是以音乐主科、副科形式来显示的,由此学生很容易重视表现上的“技巧性”掌握,而忽视似乎看不见的修养培养。在我们的学员中,我们曾看到这样的情形,有些刚入学的学员颇有点才气和灵性,但他一头扎进技术里去,而忽略了学识和文化修养,如果随着年龄的增长而不加强文化修养的培养,就会有可能会江郎才尽,而造就不出未来的成熟演奏家。因此作为培养专业管乐演奏人才的教学队伍,在施教中要正确处理好才华与修养的关系,尤其要重视文化修养这个教育环节,否则,长期下去,就会培养“匠人”而非演奏家。

             学生主观方面不重视文化素养,有认识上的原因,也有深层次的人生观上的原因;就认识上的原因说,许多学生对做个演奏家应具备的素质缺乏全面的、科学的认识,误认为只要掌握了技术就能成为演奏家了。有的教师往往爱才心切,更多地看到学生在专业主科技术上的成绩,而对他们文化素养的教育却不够重视;就深层次的人生观来说,存在着急功近利的思想。要解决好两者之间的关系,首先,教师、特别是主科教师对这一问题要有明确地认识和紧迫感,因为教师的认识及其实际行动会会在很大程度上影响乃至决定着学生。其次,音乐院校应该有计划的对学生进行素质结构教育,此后,还要坚持不懈地进行下去,直到学生毕业。在这一教育过程中,可以请优秀的学员现身说法,加深学生的文化素养观念。

            在整个专业音乐教育系统中,素养教育是个基础,占有较为突出而对受教育者影响深远的地位,文化是一个开放的系统 ,在信息交流量越来越大的今天,难免受周围环境和四面八方的影响和干扰,因此,净化我们的文化环境,建设健康的校园文化也是不可忽视的。优秀校园文化,首先要创造一种富有感染力和充满生机的文化氛围,在精神气氛上要建立师生之间浓厚的学术交流,融洽的精神沟通,可以多搞一些优秀的讲座,学员的音乐会,富有启发性、愉悦性、教育性的宣传栏和有益的业余文体活动等等。它们的的确确能起到陶冶、净化学生的情智,增强其文化修养的作用。

            音乐是一门技术性很强的艺术,因而加强技术锻炼无疑是十分正确和必要的,但是技术学习必须与全面的文化、艺术、音乐修养相辅相成,才能使学生不但是一个灵巧的技匠,而且也是一个具有广泛修养的艺术家。

            在科学飞速发展的21世纪,音乐和科技早已结成了不解之缘。因此演奏家们就更需要广泛涉猎更多的文化领域,扩大视野,取得更为广博的文化知识,进一步增强对不同文化领域的兴趣。将21世纪的音乐推向一个新的艺术高峰。

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